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人文社科组
评价恐惧对中小学生学业表现与心理健康的影
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本项目聚焦青少年正负面评价恐惧与社交焦虑的关系及学业情绪相关变量的影响。在对 1033 名中小学生进行间隔五个月的三次追踪测试后，我们揭示了正负面评价恐惧、学业自我效能感等变量间的复杂关系，如评价恐惧对社交焦虑、抑郁的正向预测作用，以及学业自我效能感对症状发展的保护作用，并发现了学业情绪在青少年心理问题网络中的核心枢纽作用。这些发现对于开发更具针对性的心理干预策略，改善青少年评价恐惧问题具有重要的实践价值。
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